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實驗課程

新教育教師專業發展模式—— 專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體 ...
新教育認為,一次次改革之所以最終走入形式主義的老路而成效甚微,根本原因在于教師專業素養的不足。作為課程、知識的傳遞者,教師自身專業化程度不高往往成為了教育改革難以實現、難以為繼的瓶頸,成了整個系統中最 ...
2020-9-1 11:40
新教育教師專業發展路徑:技術與理念的融合
新教育教師專業發展路徑:技術與理念的融合 江蘇省海門市教育局 許新海 本文探討的是新教育教師專業發展的一些基本路徑,提出了專業知識、專業技術、專業能力的發展要與隨筆寫作、案例研究、課程研發等實踐反思方 ...
2020-9-1 11:38
構筑理想課堂
新教育實驗實際上是試圖通過提升教師的專業素養來提高學科課程的教學質量的。而改善師生關系,形成生活共同體,擴充學生豐富的生命體驗和智力背景又從各個方面為課堂教學提供了有力的支援。在實驗的推進中,新教育實 ...
2020-9-1 11:35
理想課堂
新教育實驗提出“構筑理想課堂”,是指通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍,將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來,追求高效課堂與個性課堂。 理想課堂 新教育實驗提出“構筑理想課堂”,是指通 ...
2020-9-1 11:29
教師專業發展
教育成敗得失的關鍵在于教師的專業素養。也就是說,只有高度的專業發展,對職業的認同、信仰,對教育的熱愛,以及擁有生命的激情,才最終有了教育品質的保證。 教師發展 新教育實驗認為,教師的職業認同與專業發展 ...
2020-9-1 11:26
兒童課程
晨誦、午讀、暮省,將教育回歸到一個樸素的整體,它既是對學科課程的補充,同時也是對過早精細化的學科課程進行一種矯正。 兒童課程 在物質文明的飛速發展中,童年卻充滿了危機:電視文化、網絡游戲、不良讀物、 ...
2012-7-24 17:52

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